Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», "Художественно-эстетическое развитие", "Физическое развитие".

     Цель Учить детей дифференцировать звуки С-З.

     Программные задачи. Продолжать учить правильно произносить звуки С-З; учить детей дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, развивать умение определять место звука в слове, находить слова с заданными звуками на картине. Развивать фонематический слух. Воспитывать самостоятельность. Развивать умение отгадывать загадки.

      Оборудование: книга загадок, предметные картинки в названии которых есть звуки «с», «з» (кастрюля, сахарница, сковорода, стакан, самовар; коза, зонт, замок, ваза), игрушки- лиса, заяц, картина, наборное полотно, карта-схема демонстрационная и раздаточные для определения места звука, фишки, раскраски с изображением зайки и лисы, колокольчик.

                                                                          Ход

    
1. Мотивационно-ориентировочный этап

     (Входит воспитатель, переодетая в костюм Бабушки-Загадушки)

     - Вот звенит звонок

       Приглашает деток в кружок!

     (Дети встают в кружок)

     – Ребята, я Бабушка – Загадушка! Я вам принесла свою волшебную книгу загадок. Пришла я к вам, чтобы загадать загадки и вспомнить уже знакомые нам звуки. Любите вы загадки? Чтобы волшебная книга открылась, и мы могли узнать первую загадку, нужно произнести заклинание:

     СА – СА – ЗА (спокойно).

    
1. Поисковый этап

     (Открывается книга. А в ней загадка про лису)

     -Слушайте внимательно.

     Хвост пушистый,

     Мех золотистый,

     В лесу живёт,

     В деревне кур крадёт. (Лиса.)

     (Дети отвечают, что это лиса. Выставляется игрушка лисы с красивой сумкой.)

     – Ребята, к нам пришла лиса. Смотрите, какая у неё красивая сумка. А в ней картинки. (Картинки раскладываются на столе: кастрюля, сахарница, сковорода, стакан, самовар).

     – Дети, посмотрите на картинки, назовите предметы здесь изображенные. Как вы думаете, какой звук принесла нам лиса? Правильно, звук “С”. Давайте вспомним, песенку водички с-с-с.

    
1. Практический этап

     - Лисичка приготовила для вас задание. У вас на столах лежат карты-схемы с фишками. Я вам буду показывать картинки, а вам нужно поставить фишку в одно из окошек схемы. Если звук с находится в начале слова, то фишку нужно поместить в первое окошко, если в середине - во второе, ну а если в конце, то в третьем окошке.

     - Ребята, я хочу вам загадать ещё одну загадку и открыть следующую страницу волшебной книги. Но для этого надо произнести заклинание:

     СА – СА – ЗА (с удивлением).

     (Переворачивается страница и читается загадка про зайца.)

     - Что это за зверь лесной,

     Встал, как столбик под сосной.

     И стоит среди травы –

     уши больше головы? (Заяц.)

     – Правильно, это заяц. (Выставляется на стол игрушка-заяц)

     - Зайка тоже принёс нам что-то. Тоже картинки. Давайте посмотрим, какие. (Выставляются картинки, дети проговаривают названия: берёза, коза, зонт, ваза.) Какой звук встречается чаще других в этих словах? Правильно, звук “З”. Вспомните, песенку комарика з-з-з.

     - Зайка тоже хочет поиграть с вами с картами и фишками. Я вам буду показывать картинки, а вам нужно поставить фишку в одно из окошек схемы. Если звук с находится в начале слова, то фишку нужно поместить в первое окошко, если в середине- во второе, ну а если в конце, то в третьем окошке.

     Игра «Топни-хлопни»

     Зайчик предлагает поиграть в игру “Топни – хлопни” (стоя). Хлопните в ладоши, когда услышите звук “С”. Топните ножкой, когда услышите звук “З”.

     Звуки: л, с, к, з, н, м, з, ш, с, ч, с, щ, с и т.д. Аналогично проводится игра со слогами.

     Слоги: ла, са, ма, на, за, ша, са, ча, ща, зо и т.д.

     Игра «Собери ромашку»

     -Ребята, лисичка и зайка хотят с вами поиграть в игру «Собери ромашку». Нужно собрать две ромашки. Одну для лисички, а другую-для зайки. Для лисичкиной ромашки нам нужно подобрать лепестки-картинки в названии которых встречается звук с, а для зайкиной – лепестки-картинки, в названии которых есть звук з.(Дети собирают две ромашки на ковре)

     - Молодцы, ребята!

     -Посмотрите, какую красивую картину принесли наши гости. Выставляется картина.

      Здесь вы тоже найдёте много слов со звуками “С” и “З”. (Дети находят названия :куст, солнце, забор, лес, листья, гнездо, берёза, заяц, роза, избушка.)

     – Молодцы! Много слов нашли. Слова, которые вы нашли, все поссорились и перепутались. Давайте поможем им помириться? Составьте правильно предложение:

     – Зайка, кустом, спрятался, за. – Зайка спрятался за кустом.

     – Стоит, роза, окне, на. – Роза стоит на окне. И т.д.

    
1. Рефлексивно-оценочный этап.

     – Ребята, вы молодцы, вы справились со всеми заданиями. Чем мы занимались сегодня? С кем повстречались? (Дети отвечают. Лисичка с зайчиком.)

     - Гости приготовили вам сюрприз, за хорошие знания. Из сумочки достаются раскраски и раздаются детям. Но, к сожалению, пора расставаться. Лисичке с Зайчиком пора в свои сказки возвращаться. А мне пора уходить отдыхать и готовить для вас новые загадки. До свидания! Спасибо.