Интеграция образовательных областей  «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», "Физическое развитие"

     Цель  Систематизировать знания детей о лете. 

     Программные задачи

     Закрепить представления о явлениях природы и деятельности детей в летний период. Закреплять понятие о родственных отношениях (дедушка, бабушка, дядя, тётя). Уточнить знания об опасных ситуациях во время отдыха и способах их предотвращения.

     Учить составлять рассказ по плану воспитателя, передавая впечатления о лете. Побуждать связно и последовательно излагать события.

     Закреплять умение отчетливо произносить звуки «С» и «З», выделять эти звуки в словах.

     Совершенствовать грамматический строй речи, упражнять детей в подборе прилагательных, отвечающих на вопрос «какое».

     Воспитывать терпение, уважение к другим рассказывающим детям.

     Материал  Демонстрационный: иллюстрации о лете, колокольчик, игрушка – Незнайка, конверты с разрезными картинками: велосипед, самокат, речка, солнце, ведёрко с совочком. Раздаточный: круги синего и зелёного цветов - по количеству детей.

     Предварительная работа

     Беседы воспитателя с детьми на темы «Приметы лета», «Лучшие часы и минуты семейного досуга летом», «Мой летний отдых», чтение пословиц и поговорок о лете.

                                                  Ход

    
1. Мотивационно-ориентировочный этап

     Воспитатель: Вот звенит опять звонок

                             Собирает всех в кружок!

     Дети встают полукругом, воспитатель загадывает загадку:

     Я соткано из зноя,

     Несу тепло с собою.

     Я реки согреваю,

     «Купайтесь!» — приглашаю.

     И любите за это Вы все меня.

     Я...

     Дети: Лето.

     Воспитатель: Всё верно, это лето.

     Воспитатель: А сейчас вы будете называть слова, отвечающие на вопрос «Какое бывает лето?» и садится за столы.

     Дети: Тёплое, жаркое, знойное, весёлое, озорное, красное, солнечное и тд.

     (Дети подбирают прилагательные к слову «лето» и садятся за столы. На столах лежат по одному конверту с разрезными картинками для работы в паре. Воспитатель вносит игрушку Незнайку)

    
1. Поисковый этап

     Воспитатель: К нам в гости пришёл Незнайка. Давайте поздороваемся с ним.

     Дети: Здравствуй, Незнайка!

     Незнайка: Здравствуйте, ребята.

     Воспитатель: Ребята, а вам не показалось, что Незнайка какой- то грустный?

     Дети: Да.

     Воспитатель: Незнайка, почему ты грустный?

     Незнайка: Я хотел вам рассказать о том, как я провёл лето, да так торопился к вам, что всё забыл. Остались только картинки, которые надо собрать. А я не знаю, как их собирать.

     Воспитатель: Ребята, давайте поможем Незнайке собрать разрезные картинки и тогда узнаем, чем занимался Незнайка летом!

     Дети: Давайте поможем.

     (Дети собирают разрезные картинки и говорят, о любимых занятиях Незнайки летом)

     Незнайка: Правильно, ребята, я летом катался на велосипеде, купался в речке, загорал на солнышке. И, конечно же, лепил куличики из песка.

     Воспитатель показывает иллюстрации летних явлений природы (яркое солнце, летний дождь, радуга, ягоды, цветы).

     Воспитатель: Посмотрите на картинки и вспомните, что из этого вы наблюдали? (Ответы детей)

     Воспитатель: С какими опасностями можно встретиться в лесу?

     Дети: Ядовитые растения, ягоды и грибы, незнакомые животные, неосторожное обращение с огнем в лесу.

     Воспитатель: Как их нужно избегать?

     Дети: Не рвать ягоды, грибы, ядовитые растения. Не разводить костры в лесу, не шуметь, не топтать цветы.

    
1. Практический этап

     Незнайка: Предлагаю вам вспомнить о том, как вы, дети, отдыхали летом.

     Воспитатель: Ну что же расскажем Незнайке кто как провёл лето?

     Дети: Да.

     Воспитатель: Составлять рассказ будем по плану: начинать рассказ будем с того,

     Как готовились к отдыху?

     Затем нужно рассказать о том,

     Куда и с кем поехали отдыхать?

     Чем занимались на отдыхе?

     А закончить свой рассказ можно тем,

     Как помогали взрослым?

     Воспитатель: Рассказы не должны повторяться.

     (Анализируя рассказы детей, педагог обращает внимание на полноту рассказа, использование определений, проявление творчества. После 3-4-х рассказов проводится физкультминутка)

     Воспитатель: Но сейчас давайте немного отдохнём. Выходите на ковёр.

     Физкультминутка «Ветер»

     Ветер дует нам в лицо,

     Закачалось деревцо.

     Ветер тише, тише, тише.

     Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

     Незнайка: Дети, а ещё я с друзьями летом любил запускать воздушного змея.

     Воспитатель: Здорово! А я знаю стихотворение про воздушного змея. Послушайте, пожалуйста.

     Вот веселая затея —

     Запускать на нитке змея,

     Змей летит выше берез!

     Ветер змея, не жалея,

     Прямо к солнышку понес.

     И. Демьянов

     Воспитатель: Скажите, какой звук слышится в этом стихотворении много раз.

     Дети: «З»

     Воспитатель: Молодцы! Послушайте ещё одно стихотворение и тоже найдите часто встречающийся звук:

     Спит спокойно старый слон.

     Стоя спать умеет он.

     С. Маршак

     Дети: «С»

     Незнайка: Давайте поиграем с этими звуками?

     Дети: Давайте.

     Незнайка: Я сейчас буду произносить слова, а вы, если услышите в них звук «С», будете поднимать синий круг. А если услышите слова со звуком «З», то поднимите зелёный круг.

     Слова: санки, замок, зубы, совок, маска и др.

     Незнайка: Хорошо поиграли. Молодцы, ну, а мне пора домой. До свидания, ребята!

     Дети: До свидания!

     (Воспитатель предлагает детям выйти и встать в круг)

     4.Рефлексивно-оценочный этап

     Воспитатель: Ребята, вот и закончилось наше занятие. Скажите, пожалуйста, понравилось вам занятие.

     Дети: Да.

     Воспитатель: А что вам понравилось больше всего?

     Ответы детей.

     Воспитатель: Что для вас было трудным? А что, наоборот, простым?

     Ответы детей.